Ưu điểm và hạn chế khi thực hiện thông tư 22

      4

Bạn vẫn xem phiên bản rút gọn của tài liệu. Xem và thiết lập ngay bản đầy đầy đủ của tài liệu tại phía trên (57.68 KB, 3 trang )


Bạn đang xem: ưu điểm và hạn chế khi thực hiện thông tư 22

: phần lớn thuận lợi, trở ngại trong việc triển khai thông bốn số 30/2014-TTBGDĐT, thông tứ 22/2016-TT-BGDĐT(TT 30-22) và bí quyết giải quyết.Thuận lợi:- HS hình thành được ý thức, thói quen trong tổ chức, điều hành và quản lý hợp tác, giaotiếp,chia sẻ trong học tập. Các em còn có kỹ năng tự nhấn xét và nhận xét bạn,không còn trường vừa lòng HS chịu áp lực nặng nề về điểm số.- Đánh giá bởi nhận xét sẽ không khiến áp lực mang lại HS với cả GV. Khi thừa nhận xét,đánh giá, GV quan trọng quan chổ chính giữa động viên, khích lệ, biểu dương kịp lúc đối vớitừng thành tích của những em. Qua đó, giúp tất cả cùng tiến bộ, duy nhất là phần đông HSyếu đã tự tin và phấn đấu các hơn.- GV địa thế căn cứ vào các biểu thị về nhấn thức, kĩ năng, thể hiện thái độ của HS làm việc từng nănglực, phẩm chất để dìm xét, gồm biện pháp giúp sức kịp thời đến HS- Khuyến khích phụ huynh HS trao đổi, phối phù hợp với GV cồn viên, hỗ trợ HS rènluyện và cách tân và phát triển năng lực, phẩm chất. Việc trao thay đổi với bố mẹ của HS giúp choGV có quan điểm khách quan hơn về phẩm hóa học của HS- GV chủ động hơn trong việc ghi sổ sách theo dõi và quan sát từng đối tượng HS- GVCN khi họp với các GV cỗ môn sẽ nhận được thêm các ý kiến, thừa nhận xét vềnăng lực cũng tương tự phẩm hóa học của từng HS từ kia việc reviews của GVCN vẫn giảmtính khinh suất của mình.- GV dạy dỗ môn tính chất tăng vai trò của chính mình giúp cho việc đánh giá, dìm xét đượcchi tiết rộng về năng lượng và phẩm chất.- Đa dạng hơn về hình thức khen thưởng, không chỉ là khen thưởng về phương diện thành tíchhọc tập hơn nữa khen thưởng những nội dung không giống như: HS thừa khó, HS bao gồm quá trìnhhọc tập tiến bộ vượt trội từng môn…đã có tính năng động viên HS, hỗ trợ cho HShọc tập cùng rèn luyện toàn diện hơn.- Việc đánh giá năng lực hs theo 3 mức: HHT, HT, CHT sẽ khuyến khích được sựnỗ lực tìm mọi cách của hs. Chính các bậc phụ huynh cũng nắm được năng lực họctập thực sự của con em mình để giúp đỡ các em ngày 1 tiến bộ hơn.- Về NL-PC TT cũng qui định, thông qua qtr đáng giá liên tiếp đến giữa
và cuối từng kì. Lượng hóa mỗi NL-PC thành 3 mức: tốt, đạt và đề xuất cố gắng. Vớiviệc reviews này giúp GV review HS chính xác hơn, PH chú ý vào đánh giákq ở trong phòng trường bao gồm những giải pháp kịp thời trợ giúp HS khắc phục hạn chế,phát huy hầu hết điểm tích cực và lành mạnh để các em ngày 1 văn minh hơn.- Về nhận xét thường xuyên về học tập, việc nhận xét theo 3 mức: HTT, HT,CHT, quan tâm mặt tư tưởng thì 3 nấc này quan sát nhận rõ ràng hơn kết quả phấn đấucủa học tập sinh. Đồng thời hỗ trợ cho thầy giáo những bình luận rất hữu íchliên quan đến quy trình học tập của học tập sinh, những nghành nghề dịch vụ có sự tiến bộ, lĩnhvực như thế nào còn khó khăn, giúp học viên nhận ra mình thiếu vắng những gì so vớikiến thức, tài năng để cả giáo viên và học sinh cùng điều chình hoạt động dạy vàhọc.Khó khăn:- GV dạy môn đặc điểm chỉ dạy trung bình 1 tiết/ một tuần lễ nên thời hạn quan sát, tiếpxúc với HS chưa được rất nhiều vì vậy việc đánh giá phẩm hóa học của HS đã khôngchính xác bằng GVCN. Phương diện khác, GVCN khó khăn trong việc tích lũy thông tincủa học sinh từ mọi GV dạy môn quánh thù.- lời bình luận dễ bị đụng hàng gây áp lực nặng nề cho GV trong sàng lọc từ ngữ để nhận xétsao cho cân xứng với 3 mức đánh giá: HTT, HT, CHT. Phải suy xét rất kĩ vềnhững lời nhận xét cho từng đối tượng người sử dụng học sinh; làm thế nào để trải qua lời nhận xétđó của GV thì HS nhận thức được ý vật của GV muốn truyền đạt tới mức HS. Nặng nề nhấtlà số đông HS gồm học lực giảm sút, những nhận xét k khéo sẽ tạo nên PH hoangmang.- Đa số phụ huynh HS vẫn còn quá nặng năn nỉ về các thành tích qua điểm số thay vì chưng đánhgiá, dấn xét thành tích bởi lời.- Giáo viên khó tìm các thể hiện và chạm chán khó khăn lúc phân định nhóc giới giữa
các mức tấn công giá. Khi reviews định kì tác dụng học tập, ranh giới giữa mứchoàn thành tốt và chấm dứt khá mơ hồ. Để đánh giá đúng mực đòi hỏi GVtrong qtr nhận xét TX phải tích lũy nhiều minh chứng. Hình như kq học tậpcủa HSTH thường thiếu tính ổn định định, có thể hnay em HHT lấy điểm 9, 10nhưng tương lai lại k HT, lấy điểm kém.Hướng tự khắc phục:- GVCN và GV dạy môn đặc điểm cần kết hợp với nhau để review học sinh.- Tuyên truyền nội dung đánh giá của thông tư 30- 22 cho tới cán bộ, giáo viên, họcsinh. Bốn vấn về phong thái ghi lời nhấn xét, cách nhận xét bằng lời mang lại GV.- tích cực phát huy chức năng của những điểm mạnh trong TT30- 22 nhằm phụ huynh cóthể yên chổ chính giữa vào việc đánh giá, dìm xét của GV một bí quyết công tâm, một cách khách quan vàlàm sao bớt áp lực đối với GV, để GV có thời hạn đầu tư cải thiện chất lượnggiảng dạy cùng Nhà trường làm chủ được chất lượng giáo dục. Đồng thời phụ huynhcần tích cực và lành mạnh hơn trong vấn đề phối phù hợp với GV, đơn vị trường để thực hiện xuất sắc Thông tư30- 22 của bộ GD & ĐT để reviews và dấn xét HS. Tất cả gợi ý review nhận xéttheo từng mức độ cố kỉnh thể, có thể trùng lặp giữa các học sinh có lực học tập tươngđương.- hoàn hảo và tuyệt vời nhất không đối chiếu HS này cùng với HS khác; không chỉ là trích hồ hết sai phạmcủa HS mà nên nhẹ nhàng, khéo léo lựa chọn gần như từ ngữ tương xứng để nói nhở,động viên những em thay thế sửa chữa để vươn lên trong tiếp thu kiến thức hoặc hoạt động.- ngay lập tức từ đầu xuân năm mới học, căn cứ theo TT 30- 22, GV đề xuất thống độc nhất vô nhị với phụ huynhnhững trách nhiệm cơ phiên bản của HS làm việc nhà, trả lời phụ huynh cách theo dõi, quansát, nhận xét, giúp đỡ con em của mình mình một biện pháp kịp thời. Thống độc nhất vô nhị hình thức, thờiđiểm trao thông tin giữa bố mẹ với GVCN một bí quyết linh hoạt hơn.- GV đề nghị tự học hỏi để tích lũy, có tác dụng giàu thêm vốn trường đoản cú ngữ cho bạn dạng thân. Từ rèn

Xem thêm: Những Công Việc Làm Thêm Tại Nhà Cho Người Nội Trợ, Việc Làm Thêm Tại Nhà Cho Người Nội Trợ

luyện tài năng quan sát, theo dõi, bao quát HS.- Nên dựa vào thang điểm 10 của bài bác kiểm tra định kì và quá trình đánh giáthường xuyên để review học sinh theo những mức: HTT, HT, CHT.


*
tiến hành hiệp định thương mại dịch vụ việt mỹ, những dễ dàng và cực nhọc khăn đối với doanh nghiệp vn 39 960 3
*
nghiên cứu những tiện lợi và khó khăn cho việc cách tân và phát triển ngành thương mại & dịch vụ logistics trên Việt Nam? contact gắn với cùng 1 doanh nghiệp ví dụ để nắm rõ những thuận lợi và trở ngại này. 47 3 35
hotlive |

Hi88